Desarrollo del lenguaje en niños de 2 a 3 años segun piaget

Desarrollo del lenguaje en niños de 2 a 3 años segun piaget

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Los seres humanos, especialmente los niños, tienen una capacidad asombrosa para aprender el lenguaje. En el primer año de vida, los niños habrán aprendido muchos de los conceptos necesarios para tener un lenguaje funcional, aunque todavía tardarán años en desarrollar plenamente sus capacidades. Algunas personas aprenden dos o más idiomas con fluidez a lo largo de su vida (a menudo desde la infancia); estas personas son bilingües o multilingües. Se han propuesto múltiples teorías para explicar el desarrollo del lenguaje, y de las estructuras cerebrales relacionadas, en los niños.

B. F. Skinner creía que los niños aprenden el lenguaje a través del condicionamiento operante; en otras palabras, los niños reciben «recompensas» por utilizar el lenguaje de forma funcional. Por ejemplo, un niño aprende a decir la palabra «beber» cuando tiene sed; recibe algo para beber, lo que refuerza su uso de la palabra para obtener una bebida, y así seguirá haciéndolo. Esto sigue la contingencia de cuatro términos que Skinner creía que era la base del desarrollo del lenguaje: operaciones motivadoras, estímulos discriminativos, respuesta y estímulos de refuerzo. Skinner también sugirió que los niños aprenden el lenguaje a través de la imitación de los demás, la estimulación y el moldeado.

historia de la psicología

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El desarrollo del lenguaje en los seres humanos es un proceso que comienza en las primeras etapas de la vida. Los bebés empiezan sin conocer un idioma, pero a los 10 meses ya pueden distinguir los sonidos del habla y balbucear. Algunas investigaciones han demostrado que el aprendizaje más temprano comienza en el útero, cuando el feto empieza a reconocer los sonidos y patrones del habla de la voz de su madre y a diferenciarlos de otros sonidos después del nacimiento[1].

Normalmente, los niños desarrollan sus capacidades de lenguaje receptivo antes de que se desarrolle su lenguaje verbal o expresivo[2] El lenguaje receptivo es el procesamiento interno y la comprensión del lenguaje. A medida que el lenguaje receptivo aumenta, el lenguaje expresivo comienza a desarrollarse lentamente.

egocentrismo

Los niños en edad preescolar ofrecen ejemplos notables de cómo los niños desempeñan un papel activo en su propio desarrollo cognitivo, especialmente en sus intentos de comprender, explicar, organizar, manipular, construir y predecir. Los niños pequeños también ven patrones en los objetos y eventos del mundo y luego intentan organizar esos patrones para explicar el mundo.

Al mismo tiempo, los preescolares tienen limitaciones cognitivas. Los niños tienen problemas para controlar sus propias funciones de atención y memoria, confunden las apariencias superficiales con la realidad y se centran en un solo aspecto de una experiencia a la vez. En todas las culturas, los niños pequeños tienden a cometer este mismo tipo de errores cognitivos inmaduros.

Piaget denominó etapa preoperacional al desarrollo cognitivo que se produce entre los 2 y los 7 años. En esta etapa, los niños aumentan su uso del lenguaje y otros símbolos, su imitación de los comportamientos de los adultos y su juego. Los niños pequeños desarrollan una fascinación por las palabras, tanto las buenas como las malas. Los niños también juegan a hacer cosas imaginarias: utilizar una caja vacía como coche, jugar a la familia con los hermanos y cultivar amistades imaginarias.

teoría cognitiva social

Además del rápido crecimiento físico, los niños pequeños también muestran un importante desarrollo de sus capacidades cognitivas, especialmente en la adquisición del lenguaje y en la capacidad de pensar y razonar. Ya ha aprendido un poco sobre la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget y, en esta sección, aplicaremos ese modelo a las tareas cognitivas durante la infancia y la niñez. Piaget describió la inteligencia en la infancia como sensoriomotora o basada en el contacto físico directo, en la que los bebés utilizan los sentidos y las habilidades motrices para probar, sentir, golpear, empujar, oír y moverse con el fin de experimentar el mundo.  Estas habilidades motrices y sensoriales básicas sientan las bases de las habilidades cognitivas que surgirán durante las etapas posteriores del desarrollo cognitivo.

Para adaptarse al entorno en evolución que nos rodea, los seres humanos dependen de la cognición, tanto para adaptarse al entorno como para transformarlo.  En general, todos los teóricos que estudian el desarrollo cognitivo abordan tres cuestiones principales:

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